土壤展馆土壤教育，这么做就很成功！

导  读

如何将枯燥、抽象难懂但却是非常重要的“土壤”生动有趣的展示出来，做到寓教于乐、游有所获的确是个巨大的挑战！2008年6月开始，国家自然历史博物馆开展了一个大型的土壤教育展览，标题是“挖掘吧！土壤的秘密”（Dig It! The Secrets of Soil），获得了巨大的成功，在持续18个月中，博物馆的所有游客中有20％参观了“ Dig It！”，在展览期间，超过200万人来参观。此外，从2008年7月开始的15个月内，该网站的点击量为430万！参观者认为（1）展览主题出乎意料且有趣；（2）“ Dig It！”与博物馆中更大、更精致的展览相比，更加有趣，因为他们觉得它在实物、照片、互动设备、视频、模型和艺术等形式上拥有更广泛的体验；（3）一些游客能够对土壤科学的本质产生相当深刻的见解。作者认为公共土壤教育的主要目标不应该是教学，而应该是启发。

获得美国国家科学基金会项目DEB-0516400的支持的JP Megonigal在美国土壤学会杂志发文。为了推动我国的土壤教育，特翻译出来，水平有限，敬请指正。

文章：Megonigal JP, Stauffer B, Starrs S, Pekarik A, Drohan P and Havlin J. 2010. “Dig It!”: Howan Exhibit Breathed Life into Soils Education. Soil Science Society of America Journal 2010 74:706-716. doi:10.2136/sssaj2009.0409

作者：MegonigalJP et al

译者:陈能场（广东省生态环境技术研究所研究员、中国科协环境生态领域首席传播专家） 叶泓纬( 广东旅道集团有限公司)

文章摘要

我们建议，公共土壤教育的主要目标不应该是教学，而应该是启发。启发的目标指导了“挖掘吧！（Dig It！）土壤的秘密”的设计，这是华盛顿特区史密森尼国家自然历史博物馆的大型展览，从2008年6月开始，持续18个月。“ Dig It！”展览是从生态系统的角度设计的，其中农业——土壤教育的传统背景——被认为是众多生态系统类型之一。对于那些主要受到艺术和文化启发的游客来说，有一些展品可以使人们惊讶并扩大对土壤的想象力。展览旨在向各种年龄的人进行交流，以12~14岁的年龄为主。因此，它拥有丰富的视听媒体，其中包括动画片、电影、两个循环播放的视频，一个亭子用于探索国家土壤的、问答游戏和角色扮演游戏。它还包括比例模型和实际的土壤剖面。展览通过按规模（全球、区域和地方）组织内容，强调了与当代土壤科学家有关的所有问题，包括气候变化、水体富营养化、土壤退化、可持续农业等。与游客的访谈表明，该展览有可能有效地改变超过200万名游客对土壤的先入为主的观念。我们完全希望展览能够通过展览网站（www.forces.si.edu/soils；2010年3月6日验证）的丰富性，继续激励公众了解土壤，其中包括视频，游戏和互动内容。

缩略语

NMNH，国家自然历史博物馆（NationalMuseum of Natural History）

正文

土壤教育的传统目标是教授土壤知识。这种方法已经成功地培训了几代土壤科学专业人士，但是在很大程度上没有建立起对这一关键自然资源的真正公众兴趣。尽管不是普遍的，但是对于任何通过幼儿园或十二年级的听众或亲戚提出这个话题的科学家来说，公众对土壤的冷漠感都是显而易见的。相比之下，公众对水和空气资源的了解程度很高。对土壤缺乏公共利益是有问题的，因为土壤资源面临巨大的挑战（Hartemink和McBratney，2008）。现在是时候让土壤科学界采用一种新的土壤教育策略了，该策略可以解决公众与科学家之间关于土壤作为关键地球系统的作用存在的巨大知识鸿沟。我们建议，公共土壤教育的主要目标不应该是教学，而应该是启发。启发目的是指导“ Dig It！土壤的秘密。”然后将这些目标转换为实物、音像制品和互动组件。

I．设计理念和目标

在世界上参观人数最多的自然历史博物馆中举办土壤展览，对展品设计师提出了重大挑战。如果博物馆的游客发现展览没有兴趣，那么这将是对资源的一次巨大投资，只会使人们印象更深，这些人中大多数人已经拥有了这一主题（例如，图1，Lichtenheld，2003）。另一方面，一个令游客惊讶并改变其对土壤的先入之见的展览将产生巨大的影响，这恰恰是因为公众对日常生活中土壤资源的规模和范围知之甚少。由于这些原因，设计师必须非常清楚展品设计的目标和理念。

图1. 早于“ Dig It！”开馆之前，作者在2003年出版的儿童读物中，想象参观土壤展览是让孩子脾气变得暴躁的一个很好的例子。插图来自于Lichtenheld (2003)。

1.   土壤灵感

 “ Dig It！”展览于2008年6月至2010年1月在史密森尼学会的国家自然历史博物馆（NMNH）展出。在芝加哥自然历史博物馆的土壤展览调查显示，即使游客了解土壤对人很重要，他们也发现这个话题没有意思（Perry和Garibay，1996）。这种“灵感差距”不利于采用改进的土地使用方法（无论是自愿还是通过立法），如果我们要保护土壤、水和空气资源，最终必须采取这种方法。相比之下，北极熊对生物圈的影响可以忽略不计，但是公众有强烈的动机代表它们行事。要获得公众对代表土壤资源的行动的支持，就需要让公众对自然和文化有敏感认识。这种理念指导了展览内容的图像、示例和位置设置的选择。

"Dig It！" 设计团队采用了一种生态系统方法来呈现土壤，其前提是不同的游客受到不同地方（如农场、城市、森林、草原、稀树草原、湿地或冻土带）的启发。我们希望唤起人们在参观这些地方时所经历的情感，例如，一个意识到土壤给一个美丽森林带来生命的人，会更容易理解土壤在湿地或农田中的作用。在生态系统方面，城市和农业地区只是几类生态系统中的两种生态系统。对所有类型的生态系统进行可比处理的结果之一是，与传统的教育处理相比，对农业的重视程度相对较低。这与过去的做法不同，在过去的做法中，农业主导了土壤教育中使用的环境和实例。陆地生态系统作为土壤教育的核心特征的概念具有极大的吸引力，因为它强调了土壤与自然科学和环境科学中几乎所有其他感兴趣的话题之间的联系。生态系统方法还为使土壤科学内容适应学生的本地环境（无论是城市中心、森林、农业还是冻土带）提供了途径。

许多人受到文化或展品的启发，我们还寻求将展览中使用的示例扩展到游客可能已经意识到的示例之外。除了对食物和纤维的大量引用，我们还强调了颜料、染料、药品和木材。“ Dig It！”最令人难忘的部分是展示53块土壤整段标本。展览吸引了许多游客，但更令某些人惊讶的是，这是一个委托雕塑作品，旨在捕捉地球元素、水和空气的大循环中心的土壤观念。对游客的采访表明，此雕塑对于受艺术而非科学启发的游客特别有效。

2.   教育目标

“ Dig It！”的第二个目标展览的目的是提高公众对一些首要原则的认识，这些原则是指导我们对土壤的理解的：土壤是有生命的；土壤是多种多样的；土壤变化；土壤连接土地、空气和水；土壤很难恢复。这些是人们欣赏土壤资源所必须理解的基本事实，类似于知道水向水资源下坡。这些原则是从土壤科学家、教育工作者和展览专家参加的两次讲习班上进行的练习中提炼的（Drohan等，2010）。它们并未像上面所写的那样出现在展览中，而是指导图像的选择以及视听作品，互动作品和展览文本中使用的示例。我们的策略不是提出一个令人不快的土壤原则清单，而是要用引人入胜的内容说明原则，并允许游客自由地通过直觉来推断原则。

3.   设计注意事项

展览是一种具有挑战性的教育手段，因为听众并不束缚。这个问题因土壤这样的主题而变得更加复杂，这个话题有可能让观众感到厌烦。在《曼》（2008）中，查尔斯·曼（Charles Mann）向普通观众传达土壤的挑战：“记者有时将不色情的话题描述为MEGO：我的眼睛盯着它（My Eyes Glaze Over）。唉，土壤退化是MEGO的本质。”“ Dig It！”设计团队制定了一些不成文的规则来解决这些问题并指导展品设计：展品不得吸引游客；展品无需阅读；展览品不应是线性的。激励游客，而不是教授特定知识，是朝着避免MEGO的第一条规则迈出的重要一步。但是，我们也希望展览内容丰富科学。我们的解决方案是开发有趣或引人入胜的方式来呈现科学内容，这项任务需要两件事相等的部分-创意和对给定作品传达的最重要概念的理解。

许多人几乎完全通过视觉体验展品，因此拥有图像、视听和装饰性元素来传达教育信息而无需阅读就变得很重要。由于游客以非线性的方式体验展览品，避免了拥挤或吸引到有趣的元素，所以我们不能认为他们从展览品的前一部分中学到了东西。此外，NMNH展厅有两个入口，因此，在任一方向行驶时，展品都必须有意义。

展览的目标对象是有12至14岁儿童的家庭，这相当于美国的中学生。结果，必须使用简单的词汇和句子结构来传达困难的概念。土壤科学术语被翻译成没有例外、限定词和警告的术语或短语。我们更喜欢简明的陈述（准确度仅为95％）而不是更长的，合格的陈述（准确度为100％）。

展览的物理结构对游客体验内容的方式产生很大的影响。入口必须具有吸引力并且开放，以便人们可以快速评估内容并判断参观所需的时间。结构必须美观、安全且耐用，足以承受摩擦、晃动、晃动和悬挂，而不会刮伤、褪色或破裂。展览必须让残疾游客参观。最终，为了使展览能够前往其他地点，我们做出了许多设计折衷。为此，它必须既坚固又模块化，足以被拆卸，包装，运输并以许多不同的配置重新安装。

4.   设计师们

由史密森尼学会的六名员工和承包商组成的团队设计了展览，并对项目进行了编辑控制。团队由在设计、写作、项目管理、展览旅行和相关主题方面具有专长的展览专业人士主导；团队中只有一位科学家（策展人）。科学和非科学专业知识的分配是适当的，因为成功的展览更多地侧重于有效展示，而不是科学内容本身。

史密森尼设计团队制作了一系列逐步详细的平面图和脚本，并由SSSA设计团队等外部专家进行了审查（Drohan等，2010）。这些最终被翻译成物理元素的结构图和印刷元素的图形设计文件。展览的实物生产需要20多个具有特定专业领域的承包商。这些艺术家包括在各种媒体中工作的艺术家，例如画家或雕塑家、电影制片人、动画师、模型制作者、显微成像专家和建筑专家。

II．解析土壤科学

设计团队要解决的第一个挑战是将广阔无边的土壤科学分割成几块，让游客浅显易记。经过三年的两次研讨会和无数次会议之后，团队决定采用具有六个房间和两个入口的设计（图2）。 465平方米的空间中约有一半用于描述土壤及其性质，形成和功能（图1和3，图2）。第一个房间是通往圆形大厅NMNH的入口。它的设计目的是视觉吸引游客，并以诗意的方式将他们介绍给土壤和土壤生活。墙壁是一幅美国大西洋中部景观的逼真的壁画，根据实际土壤系列和精确的蒙塞尔颜色。其中一幅壁画有监视器，显示了土壤动物的视频以及根和菌丝的延时生长。房间里的环境声音包括滴水、挖掘，蟋蟀和青蛙。

图2.“ Dig It！”的平面图在国家自然历史博物馆展出。

图3. Dig It！”展览的“地球皮肤”入口，逼真的壁画欢迎游客的到来。

1. 品评土壤

入口通向一个标题为"品评土壤（sizing up soil）"的房间。在这里，向游客们展示了大尺寸的高分辨率美丽的风景图像和鼓舞人心的引语，例如威廉·布莱恩特·洛根（William Bryant Logan）的作品（Logan，1995）：

“How can I stand on the ground every day and not feel its power? Howcan I live my life stepping on this stuff and not wonder at it?”

“我每天如何站在地面上而感觉不到它的力量？我怎么能一脚踩住这些东西而对此感到惊讶呢？”

与游客建立直接的情感联系非常重要，这样他们将足够留心。在入口处对面的陈列着来自土壤的日常物品时，这项工作比较容易实现。

在许多方面，"品评土壤"以微观方式说明了整体展览设计。它包括令人难忘的展品-来自美国50个州、哥伦比亚特区、关岛和波多黎各的53块整段标本(土壤剖面)的集合-故意将其布置为颜色、图案和层次的蒙太奇（图4）。从我们在画廊中听到的评论来看，将整段标本集中在一起展示的方法是有效的，例如一个十几岁的女孩说：“我不知道有这么多种类……多么奇怪！”因此，游客无需阅读一个字就能了解我们的土壤原则之一——土壤是多种多样的——无需阅读一个字。土壤特性的变化概念被利用来解释土壤在不同空间尺度上所扮演的角色，包括游客的后院、风景、生物群落和地球。实际上，在整个展览中都使用了“土壤”复数的词（---注：即Soils,而不用Soil），以强调一个事实，即土壤上有数千种变化。整段标本展示的一个极其重要的贡献是游客可以与他们的家乡（的土壤）建立个人（情感的）连接。

图4.来自美国、波多黎各、关岛和华盛顿特区所有州的土壤整段标本展览。前景显示了模型和互动作品，解释土壤层次的含义和重要性。

"品评土壤"以类似于烹饪的方式解决了困难但重要的土壤形成因子主题。一个模拟厨房包括用于12个主要土纲的“食谱”，以及一个动画视频，其中两个厨师竞争，用一种起始材料（即母质）-沙子制成最好的土壤（图5）。厨师们有6000年（时间）来操纵气候、生物和地形以创造独特的土壤。一位厨师制作了一片彩色的灰土（Spodosol），另一位厨师制作了一片有机土（Histosol）。三位评委之一是令年轻的游客忍俊不禁的一种肠胃气胀的产甲烷菌，由它来介绍了微生物多样性和温室气体排放的话题。两种截然不同的土壤类型的对比说明，土壤形成因素之间微妙的相互作用通常会在地球上产生出各种各样的土壤，例如整段标本收藏中所说明的。如果这两种土壤在外行的眼中很相似，例如老成土（Ultisol）和氧化土（Oxisol），则很可能游客会错失要点，效果将大大降低。

图5.土壤厨师卡通的场景。现场演员扮演了竞争对手Pierre LaTerre和Sandy Marsh（左上）。展出的是三位卡通评委-加西·加拉格尔（Gassy Gallagher），西尔瓦尼亚（Sylvania）和昆西·卡拉帕奇（Quincy Carapace），以及对土壤特别感兴趣的工作室观众（从右上到右下）。厨师创造了灰土（Spodosol）（左下）和有机土（Histosol）（右下）。

最终，房间中有几个互动部分，以使游客与内容互动。其中包括一个计算机驱动的用于探索国家土壤的展台，以及一个三维、可移动的拼图，旨在教孩子们土壤有层次。按照我们的生态系统方法，难题描述了沼泽森林、北方森林、沙漠和草原。也许最简单、有效和最受欢迎的互动作品是一组三个丙烯酸管，它们说明了形状如何影响土壤的功能。试管中装有人造沙子、粉砂和粘土的放大颗粒（图6）。游客可以翻转试管，看看质地如何影响“水”在土壤中的流动速率。该作品之所以有效是因为它具有视觉效果，教育目标显而易见，并且父母对他们为孩子解释结果的能力充满信心。

图6：玻璃杯管的特征表明了沙粒、粉粒和黏粒颗粒的尺寸差异，但通过显示颗粒尺寸如何影响重要的土壤特性（水的流动）又向前迈进了一步。

2. 关于生死

展览的第五个房间专门介绍了土壤科学中最令人兴奋的领域之一-生命（图2）。房间的中心是一个剧院，观众可以在这部长达6分钟的电影中坐上一部名为“土壤科学调查”的电影，该电影以电视连续剧CSI（Crime Scene Investigations，犯罪现场调查）为蓝本，其中一群土壤侦探解决了灰熊南瓜的谋杀案！在此过程中，听众了解到微生物会分解动植物，从而将动植物组织中有机结合的养分转化可以生长的植物使用的形式。引用电影中的话说，“土壤是自然界的终极回收站。”这部电影将动画演员穿插在现场演员中，以帮助游客将微生物和其他土壤生物的活动形象化。例如，游客观察到微生物细胞释放出胞外酶的动画，这些酶分解有机物并释放营养。这部电影的成功取决于我们决定为引人入胜的侦探故事致力于更多文字，而不是科学内容。使作品简短有趣的同时又具有丰富的科学内容，关键是确定两个关键的科学要点：土壤生物的丰富多样性及其通过分解土壤有机物来维持生命的作用。

III．土壤尺度

展览的大约一半致力于解释为什么人类和地球的福祉与土壤紧密相连。设计师希望尽可能广泛地解决这个问题，但是努力以对游客来说显而易见的方式来组织信息。最终，我们意识到关键是要明确强调空间尺度问题，在专门空间展示全球、区域和地方范围内人类与土壤的互动（7至9号房间，图2）。

1.   大图展示（The Big Picture）

地球可能是基于面积的海洋行星，但它是一个土壤星球，为人类们和地球陆地和淡水生物群系的丰富生物多样性奠定基础。当代许多地球系统研究都集中在土壤作为生命、矿物质、水和空气相互作用的地方（Brantley，2008）。“ Dig It！”的第七个房间展览致力于土壤、其他地球系统和人类之间的全球联系（图2）。

站在12个主要土纲的全球地图的前面，游客玩了一个多项选择的游戏，展示了关于土壤如何影响地球系统的有趣而令人惊讶的事实（图7）。例如，他们了解到，亚马逊热带雨林的生产力受吹过大西洋的撒哈拉沙漠土壤中磷的控制（Gardner，1990； Swap等，1992； Okin等，2004）。同样，太平洋中部大部分地区的水生生产力也受到戈壁沙漠土壤中铁的控制（Jickells等，2005）。其他主题包括全球变暖对永冻土的影响，湿地土壤中温室气体CH4的排放，土壤是两倍于大气层的碳储库以及每滴淡水都通过土壤的事实。每个问题都代表着当代土壤科学领域的活跃科学研究领域。

图7.游客用问答游戏测试他们的土壤知识。撰写这些问题的目的是强调土壤之间的全球联系以及土壤在气候变化等全球问题中的作用。

一个视频和两个案例研究更直接地解决了人类活动对土壤的全球影响。视频是我们“少即是多”（“less is more” ） 展览方式的另一个例子。它很短，由引人入胜的图像，音乐和短语组成。在4分钟内，它解释说土壤受到侵蚀、盐碱化、永冻土融化、沙漠化、城市蔓延、富营养化以及由于海平面上升而转化为开放水域的威胁。最后，积极的信息是游客可以用自己的行动解决这些问题。

展览试图揭示土壤的隐藏之美，突出色彩、质地和图案的美感。为了进一步与视觉学习者和受艺术品启发的人们进行交流，我们制作了一个原创雕塑来传达地球在水、碳和氮等大循环中心的土壤概念（图8）。游客看到木板上涂写有与土壤有关的特征，例如根，微生物和岩石。雕塑的垂直元素代表土壤、大气层和地下水之间的水和气体交换。水平轻质绳子代表生物和物质在景观中或全球土壤之间的运动。制作雕塑的决定是有风险的，但采访表明，它有能力地有效地将主要信息——土壤是地球系统不可或缺的组成部分——传达给原本不会了解的游客。对于那些更注重事实的人来说，这部作品给土壤科学作为当代的和创新的事业留下了积极的印象。我们的结论是，在土壤教育中值得冒险。

图8. 展览中的制作的雕塑，名为“土壤星球”，代表土壤处于地球水和元素主要循环的中心。

2.   城乡边界的大型景观模型（Soil Savvy）

人们倾向于将“土壤”一词与农场联系起来，好像土壤停在城市、森林、湿地和其他生态系统的边缘一样。当然，公众并未广泛认识到景观某一部分的土壤会影响其他地方的土壤，或者土壤会影响溪流、湖泊和河口。

儿童和成人都对细节丰富的物理模型着迷。“ Dig It！”的第八个房间展览（图2）考虑了区域尺度上的土壤，并具有一个位于城乡边界的大型景观模型（图9）。它通过显示市区内的建筑物、房屋、道路、停车场、地下室、地基，甚至地铁来说明我们对土壤的许多需求；景观的农村一侧有土坝、牧场和河岸森林。简要文本解释了土壤在高海拔地区使用对低海拔地区的土壤和水的影响。

图9.美国中大西洋地区理想化景观的模型。

土壤研究和公共政策制定的一个活跃领域是过量养分对河流、河口和沿海海洋的影响（Rabalais等，2002；Galloway等，2003；Beman等，2005）。展览通过一系列题为“地球的土壤意识”（Soil Sense for the Planet）的面板解决了这一问题。在图像和相对详尽的文本中，它确认人口增长对食物、纤维和燃料的需求与农业造成的环境退化之间存在冲突。它提供了对启发当代研究的解决方案的见解，其中包括免耕和低耕农业以及仅在植物需要时才施肥的“智能”技术。这部分内容相对信息丰富，是为成年观众提供了较高水平的文章。

农业实践影响土壤作为温室气体汇和源的能力，使农业成为气候变化研究的一个特别重要的领域。温室气体计算器允许游客扮演农民的角色（图10），农民选择要种植的作物(玉米 [Zea mays L.], 大豆 [Glycine max (L.) Merr.], 或柳枝稷[Panicum virgatumL.])，耕作制度（耕作或免耕）和肥料的添加量（无、中或高）。在这个动画游戏中，触摸手机带来了土壤科学家的建议，这位土壤科学家像极了SSSA成员、美国农业部土壤科学家Dick Cline。游客了解了他们的决定如何影响作物产量和温室气体交换。会说话的知更鸟提供了反馈，解释说可以做出不同的决定来提高农作物的产量或减少温室气体的排放。这款互动游戏成功的关键是选择能够产生最大范围结果的变量组合，同时将组合（方式）的数量限定在游客可以透彻理解的范围内。成功的另一个关键是可以从密歇根州希科里角（Hickory Corners）的凯洛格生物站站的长期生态研究计划站点访问有关该主题的极为丰富的数据库（Robertson等，2000）。

图10.游客使用温室气体计算器扮演农民的角色，选择最大化产量，最小化温室气体排放，或争取在这两个目标之间取得平衡。通过触摸手机（右下），游客从一位活跃的土壤学家那里得到了建议，可以种植哪些作物，是否耕种以及添加多少肥料。

3.   郊区后院的物理模型（At Home）

游客与土壤之间最紧密的联系布置在第九个房间（图2），第九个房间的中心是郊区后院的物理模型（图11）。它显示了堆肥、娱乐、花园和地基。它包括一个化粪池和一口井，以说明我们依靠土壤来清洁净水和废水处理。房屋内的许多物体起源于土壤。在这两个模型中，侧视图中准确地描绘了土壤，不同颜色的土壤层次随景观位置而变化。

图11.美国理想化的郊区后院模型，显示游客在日常生活中与土壤之间的个人联系。

日常生活有如此多种方式与土壤的产品接触到令游客感到惊讶。使用视觉体验方法，将其与视频进行通信，该视频说明了常见产品的制造或使用（图12）。游客看到人们种植食物、绘画、制作织物、给维生素药丸装瓶并制造木制仪器。图像丰富，文字被限制在来自多种语言的土壤相关字词中，音乐动人。该作品旨在通过人们与土壤资源的个人联系来激发人们对土壤的了解。

图12.观看者观看循环播放的视频，其中包含来自土壤的日常材料和物体。视频屏幕周围的图像代表了一个这样的物体，因为土壤被用于生产颜料。

IV. “ Dig It！”延伸

“ Dig It！”的经验中的一个局限是，它并不能调动所有感官。由于各种原因，为人们提供触摸或嗅觉或体验激发了土壤科学家的灵感的实际土壤是不可行或不明智的。通过讲解员（即志愿教育者）用可移动推车（载一些土壤让人体验），可以部分克服了这一局限。这样，游客，特别是儿童能够接触土壤并观察生物。

实物展览品限制了展览的可访问性。通过创建网络版本的“ Dig It！”解决了此局限。旨在重现实际展览的互动体验和内容（www.forces.si.edu/soils；2010年3月6日验证）。全国保护区协会编写了一系列教育材料，大大提高了网站的有用性。

V. “Dig It！”评估

从许多方面来看，“Dig It！”是成功的。 2009年夏季完成的一项出入口调查显示，博物馆的所有游客中有20％参观了“ Dig It！”，在展览期间，超过200万人。此外，从2008年7月开始的15个月内，该网站的点击量为430万，并且媒体提供了稳定的报道来源。

尽管尚未对游客对“ Dig It！”的反应进行全面研究，但史密森尼学会工作人员对代表各种参观群体类型的 20 多名来访者进行了访谈，我们获得了见解。访谈的重点是史密森尼设计团队标记为可能进行修订的四个特定元素。但是，在一些采访中，还向游客询问了整个展览会及其在NMNH参观范围内的情况。

当被问及整个展览时，这些游客倾向于提出三点意见。首先是展览主题出乎意料且有趣。游客不希望在NMNH发现土壤或“泥巴”这一主题，但展览吸引了他们。整段标本展示是在主题和游客之间建立牢固联系的最有效功能之一。因为这些整段标本是按州鉴定的，所以自然而然地就会寻求一个人的家乡（或亲戚、朋友、以前的住所等）。史密森尼学会所有展品的目标之一就是与游客建立个人联系，并“ Dig It！”在这方面似乎比大多数展品做得更好。一旦游客开始寻找特定状态的土壤，他们就会自发地参与核心对象体验：比较相关对象以寻找差异和相似之处。这自然而轻松地引导去看解释土壤为何如此不同的文字。游客还选择了互动作品，展示了水如何在不同质地的土壤中流动（图6）。

其次，一些游客认为“ Dig It！”与博物馆中更大、更精致的展览相比，更加有趣，因为他们觉得它在实物、照片、互动设备、视频、模型和艺术等形式上拥有更广泛的体验。因此，它吸引了许多不同的口味和喜好。看来，这种多样性可能使多样化的游客更容易找到参与点和进入点。

第三，一些游客能够对土壤科学的本质产生相当深刻的见解。例如，一个10岁的女孩受到雕塑奇异感的启发（“闪烁的灯光和某种疯狂”）得出的结论是：“土壤就像是与我们在同一星球上的另一个星球，因为它不同于地上。那里空气更少，生命更多。”她认为，如果您探索土壤，您会发现意想不到的事物。像这样的孩子的反应提醒我们，展览影响思维的力量并不一定是直线。这不仅仅是“陈述”事实或说明我们希望人们思考的方式。展览像雕塑一样，是一种艺术行为。它以激发，感动和启发的方式创造性地将对象、思想和人结合在一起。

观察和采访还显示，展览中的某些作品由于过于复杂而无效。考虑到简单性是展品设计的特定目标，因此该结果强调了向公众展示土壤科学时“少即是多”的公理。

VI. 结论

“挖掘吧！（Dig It！）土壤的秘密”是迄今为止以展览形式向公众展示土壤的最雄心勃勃的尝试。该项目需要空前的资金。它利用了史密森尼学会的国际地位；国家自然历史博物馆在美国首都的知名度；史密森尼学会的展览专业人士，教育工作者和科学家的专业知识； SSSA的科学、行政和财务资源；联邦机构（尤其是NRCS），公司和个人的慷慨解囊；以及土壤科学界的巨大热情和专业知识。

仅仅让公众了解土壤是重要的还不够，必须从土壤中汲取灵感，因为土壤是有生命的、令人着迷的、甚至是美丽的自然物体。我们试图通过利用生态系统环境来呈现土壤科学,并因此将重点从介绍农业作为人们关注这一主题的主要原因而实现这一目标。我们在尽可能广泛的背景下介绍了土壤科学，涉及范围从本地到区域到全球的现象。我们将土壤与文化联系起来，展示了各种源自土壤的日常物品。我们避免了倾向于一些基本概念来展示土壤科学的丰富性的诱惑。最后，我们不怕通过开发卡通、电影和艺术品来交流话题，从而乐在其中并冒险。

观察和有限的采访表明，展览可以有效地改变人们对土壤的先入为主的观念。展览形式本身与传统的展示方式大相径庭，传统的展示方式可能促成了这一结果。但是，我们认为，一个更重要的因素是“ Dig It！”，并且更普遍地适用于公共土壤教育。旨在激发而不是教导。

VII. 致谢

挖掘吧！（Dig It！）土壤的秘密”网站是在国家自然历史博物馆的“变革力量”计划下开发的，并且在NASA REASoN Grant的支持下得以实现。挖掘吧！（Dig It！）土壤的秘密”展览是在国家自然历史博物馆的“变革力量”计划下开发的，由创始发起人美国土壤科学协会和主要发起人---美国生命科学基金会，美国农业部和内政部的主要赞助商提供支持。本文得到了JP Megonigal的美国国家科学基金会项目DEB-0516400的支持。

VIII. 参考文献

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